مهارت هاي پردازش اطلاعات بينائي

  • توسط مهسا کمیلی
  • ۱۳۹۸-۰۴-۰۱

مهارت هاي پردازش اطلاعات بينائي

به آن دسته از مهارت هاي پردازش اطلاعات بينائي كه اطلاعات رسيده .

از طريق حس بينائي را از محيط استخراج و سازماندهي كرده .

و اين داده ها را با ساير اطلاعات حسي و اعمال شناختي سطوح بالاتر هماهنگ مي كنند .

« مهارت هاي پردازش اطلاعات بينائي »

مهارت هاي تجزيه و تحليل بينائي

مهارت هاي بينائي – حركتي ‌اطلاق مي شود .

اصطلاحات ديگري چون ادراك بينائي  و فرايند پردازش دركي   – حركتي بينائي نيز همين مفهوم را مي رسانند .

بخشي از پردازش يا همان ادراك بينائي ،‌ به توانائي سازماندهي ،‌ استخراج و انتخاب اطلاعات رسيده.

از محيط بر مي گردد و در هر لحظه درون دادهاي زيادي به دستگاه بينائي رسيده .

كه لزوم فرآيند انتخاب را ايجاد مي كنند.

يعني فرد بايد آن درون دادهائي را كه بيشترين ارتباط را با انجام فعاليت مورد نظر دارند .

برگزينند و به محض اين كه يك درون داد بينائي از محيط استخراج و گزينش شود به عنوان محرك بينائي تلقي خواهد شد .

اين روند   مستلزم   تقابل   پيچيده   بين   پردازش   اطلاعات  بينائي  از  يك  سو  و  نيز  عوامل  شناختي  كه  تحت  تأثير تجارب گذشته ،‌ انگيزش و رشد هستند  از سوي ديگر مي باشد .

مهارت هاي پردازش اطلاعات بينائي در كل به سه گروه اصلي تقسيم بندي مي شوند.

و نكته مهم اين است كه رشد مهارت هاي مذكور به رشد تك تك اين گروه ها وابسته است .

اين گروه ها عبارتند از :‌

‌مهارت هاي بينائي – فضائي

مهارت هاي تجزيه و تحليل بينائي

مهارت هاي بينائي – حركتي

مهارت هاي بينائي – فضائي 

اين مهارت ها به كودك اجازه مي دهد كه تقابل صميمي با محيط داشته باشد.

و   اين  امكان  را  فراهم  مي كند  كه  قضاوت  صحيحي  از  جايگاه  اشيا‌‌ء‌  د ر فضاي  بينائي  و  در  مقايسه   با  ساير   اشياء‌ نسبت  به بدن خود داشته باشد .

اين مهارت ها به صورت مفاهيمي چون «‌ پشت – جلو »‌ ،‌‌«‌پائين – بالا »‌.

و در سنين ۳ و ۴ سالگي و نيز مفاهيم «‌چپ و راست »‌ در سنين ۶ و ۷ سالگي در كودك ايجاد مي شود .

مهارت  هاي  بينائي  –  فضائي  از  نظر  رشد  و  هماهنگي  حركتي   ،‌

توازن  و  جهت  يابي  هنگام  خواندن  و  نوشتن  بسيار حائز اهميت هستند .

اجزا‌ء‌ اين مهارت ها عبارتند از :‌

۱ )‌يكپارچگي دو طرفه :‌

عبارتست از آگاهي فرد از هر دو سمت بدن خود و توانائي به كارگيري جداگانه يا هماهنگ دو سمت بدن.

۲ )‌سو برتري ‌:‌

عبارتست از آگاهي هر فرد از سمت راست و چپ خود و توانائي بيان راست وچپ بدن خود .

۳ ) جهت يابي  :‌

عبارتست  از توانائي  تشخيص  جهات  مختلف  در  فضاي  سه بعدي

( توانائي تشخيص چپ و راست روي بدن ديگران و …….. )‌

مهارت هاي تجزيه و تحليل بينائي ‌

اين    مهارت ها    شامل   توانائي   فرد  در   تجزيه  و  تحليل  بينائي

و  تشخيص  درون    دادهاي  بينائي   تشخيص  كل  بدون  ديدن  جزئيات  آن  ،‌

توجه  به  ويژگي  هاي  بارز  محرك  و كنار گذاشتن  جزئيات  آن  كه  غي ر ضروري است.

و به كارگيري تجسم جهت يادآوري اطلاعات گذشته است .

اين مهارت ها در كودك سبب آگاهي از ويژگي هاي بارز محرك بينائي چون رنگ ،‌شكل و اندازه مي شود .

در  اوايل   زندگي  كودك  اين  مهارت  ها  را  در  جهت  تشخيص

و  بازشناسي  چهره  هاي  آشنا  نظير ا سباب  بازي  ،‌ افراد خانواده و خانه به كار مي برد .

كودك   در  سنين   پيش  دبستاني   از   مهارت   هاي   تجزيه   و   تحليل   بينائي  براي  بررسي  و  درك  اشكال  انتزاعي  تر  نظير نمادهاي بينائي (‌ اعداد و حروف ) استفاده مي كند .

اين مهارت ها كه پيش زمينه اي براي رشد مفاهيم رياضي است خود به ۵ گروه تقسيم بندي مي شود :‌

۱ )‌افتراق بينائي : عبارتست از توانائي كودك در آگاهي از ويژگيهاي بارز اشياء چون شكل ،‌رنگ ،‌ اندازه و جهت .

۲ ) تشخيص شكل از زمينه ‌:‌

عبارتست از توانائي كودك در توجه به ويژگي هاي بارز شكل در عين آگاهي از رابطه بين شكل با زمينه آن .

۳ – درك ثبات شكل ‌:‌

كه عبارتست از توانائي كودك در درك نهائي محركات بينائي بدون اين كه لازم باشد تا به تمام جزئيات توجه كند

۴ ) درك روابط فضائي‌:‌

عبارتست از توانائي چرخش اشياء و  توانائي تميز چرخش و وارونگي اشياء‌ و اشكال

۵ ) تجسم و حافظه بينائي :

توانائي كودك در بازشناسي و به يادآوري اطلاعات رسيده  به  بينائي  به  عنوان  نمونه  هجي  كردن  حروف  و  كلمات  مستلزم يادآوري داده هاي بينائي است .

و هنگام خواندن كلمه در يك صفحه لازم است كه آن كلمه با تصوير قبلي حك شده در مغز مقايسه شود .

تجسم سازي يا حافظه بينايي و به عبارت دقيق تر ،‌

كنترل تصاوير بينائي در ذهن براي فهم خواندن و درك رياضي حائز اهميت است

مهارت هاي بينائي – حركتي

اين  گروه  از   مهارت  ها  به  توانائي  هاي  فرد  در  يكپارچه  كردن  مهارت  ها ي پردازش  اطلاعات  بينائي  با  حركات  ظريف اطلاق مي شود كه عمدتاً‌ با توانا ئي ترسيم در كودك و نيز هماهنگي چشم و دست ‌ او مورد بررسي قرار مي گيرند .

نوزادان  انسان  در  سنين  ۲  تا  ۳  ماهگي  شروع  به  زدن  اشيا‌ء‌  با  دست  بسته  كرده  و  در  ۵  ماهگ ي اين  هماهنگي چشم و دست تا حدودي در آنها تقويت مي شود . ساده ترين مثالي كه نيازمند هماهنگي چشم و دست است ،‌.

گرفتن توپ مي باشد و مورد انتزاعي تر مهارت هاي بينائي – حركتي كه مربوط به سطوح بالاتر مغز است ،.

نوشتن و نقاشي كردن است

اولين تلاش هاي كودك براي ترسيم روي كاغذ از حدود ۵/۱ الي ۲ سالگي آغاز شده.

تا اين كه كودك از مرحله خط خطي كردن گذشته و در ۳ سالگي دايره.

در  ۵/۴  سالگي  مربع  ،‌  ۵ تا  ۵/۵ سالگي  مثلث  و  نهايتاً‌  در   ۸ سالگي  لوزي  ،‌  ذوزنقه  و  متوازي  الاضلاع  را ت رسيم مي كند .

دو زير مجموعه اين مهارت ها عبارتند از:

۱ )‌مهارت هاي يكپارچگي بينائي – حركتي

كه منظور از آنها توانائي فرد در جهت يكپارچه كردن پردازش بينائي با حركات ظريف است .

كه نمونه اي از آن كه بارزترين مهارت است ،‌ هماهنگي چشم و دست مي باشد .

۲ )‌مهارت هاي حركتي ظريف

كه اين مهارت ها مربوط به توانائي فعاليت عضلات كوچك دست و انگشتان است . نظير كار با اشياء ظريفي چون مداد ،‌ نقاشي با مداد شمعي ،‌ خودكار ،‌ قاشق ،‌ باز و بسته كردن دگمه ،‌ زيپ ،‌ گره زدن و باز كردن بند كفش و …….. كه اين مهارت ها عضلات كوچك دست و انگشتان را تقويت مي كند .

 

 

 

قبلی «
بعدی »

دیدگاهتان را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

اخبار

سینما و هنر

جهان