تعریف کنونی ناتوانی یادگیری
تعریف کنونی ناتوانی یادگیری مفهوم اصلی ناتوانیهای یادگیری ویژه، شامل اختلالهای یادگیری و شناخت است که در افراد درونی هستند. ناتوانیهای یادگیری ویژه به این دلیل ویژه هستندکه این اختلالها بر دامنه نسبتا محدودی از درسها و عملکردها تاثیر معنادار دارند. ناتوانیهای یادگیری ویژه ممکن است همراه با دیگر شرایط ناتوانیزا روی دهند، ناشی از شرایط دیگر، همچون عقب ماندگی ذهنی، اختلالهای رفتاری، کمبود فرصتهای یادگیری، یا نقایص حسی نیستند.
چه تعدادی از افراد ناتوانیهای یادگیری دارند؟
براساس آخرین گزارش دولت فدرال ایالات متحده، مدارس عمومی حدود ۳ میلیون نفر از دانش آموزان بین سنین ۶ تا ۱۲ سال را به عنوان ناتوان یادگیری تشخیص داده اند.تقریبا۵/۵ درصد دانشآموزان سن مدرسه(۶تا۱۷ساله) به خاطرناتوانی یادگیری نیازبه آموزش ویژه دارند.
انواع ناتوانیهای یادگیری
در چهارمين راهنماي آماري تشخيصي اختلالات رواني انجمن روانپزشكي امريكا- متن تجديد نظر شده (DSM-IV-TR) ملاكهاي تشخيصي براي اختلال خواندن، اختلال در املا و اختلال در رياضيات مشخص شدهاند و ناتوانيهاي يادگيري غيركلامي (NVLD) مانند اختلال در كاركرد فضايي، شناخت اجتماعي و اختلالات يادگيري كه به گونه ي ديگر مشخص نشدهاند (NOS) آورده شده است.
نارساخواني
متداولترين و شايد با اهميتترين آنها اختلال در خواندن ميباشد كه نارساخواني ناميده ميشود. نارساخواني اختلالي است كه شخص عليرغم تجارب آموزشي متعارف، در كسب مهارت زباني خواندن، نوشتن و هجي كردن كه متناسب با توانايي هوشش باشد عاجز است؛ اين اختلال ممكن است ناشي از نقصهاي مادرزادي و يا در اثر آسيب مغزي پس از تولد باشد كه بعد از كسب مهارتهاي خواندن در كودك اثر بگذارد.
دانش آموزان با ناتوانی یادگیری چه مشکلاتی در خواندن دارند؟
در اوایل تاریخچه ناتوانیهای یادگیری، بعضی از صاحب نظران فکر میکردند که مشکلات خواندن ممکن است ناشی از مشکلات ادراکی دیداری باشد. آنها متوجه شدند که دانشآموزان با مشکلات خواندن بعضی مواقع حروف و اعداد را با معکوس آیینهای آنها اشتباه میگرفتند و وقتی حتی تعداد کمی از آنها کلمات را برعکس می خواندند. این اشتباهات غالبا وارونه سازی نامیده میشوند و اینها نشانهای نارساخوانی و ناتوانی یادگیری در نظر گرفته میشوند. با این حال وارونه سازی نمیتواند دانش آموزان با و بدون مشکلات خواندن را از هم تمییز دهد.
